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Mic, de Isaí Velázquez, publié sous licence Creative Commons by 2.0.

Réalisation d'un podcast avec les élèves

De plus en plus, je fais étudier les enjeux du programme sous la forme de la réalisation d'un podcast.

Déroulement

Année

Je vais essayer de faire étudier tous les enjeux du programme sous forme de podcasts. Avec sept chapitres et une à deux séances par podcast, cela fait la moitié des séances consécrées à cela. Le but est qu'ils et elles montent en compétence et gagnent en confiance, et que (1) leurs réalisations soient de meilleure qualité à mesure que l'année avance, et (2) qu'ils et elles acceptent de publier ces podcast sur la webradio du lycée.

Je compte aussi leur dire que le thème du dernier podcast de l'année est libre, à condition qu'il parle d'un enjeux de l'informatique. Cela demande de la préparation, et d'avoir cela dans un coin de la tête toute l'année pour trouver une idée.

Séances

La réalisation d'un podcast est faite de la manière suivante.

  1. Les élèves ont formé des groupes de trois à quatre élèves ; au moins un élève dans chacun des groupes a accepté, avec l'accord de ses parents, de signer une autorisation de captation de la voix (source), même sans l'autorisation de la rendre public : dans ce cas, on fait comme si le podcast allait être publié, mais je suis le seul à l'écouter pour évaluer.

  2. Séance 1

    1. Je présente le travail, ainsi que le barème, qui est aussi sur chacun des documents.
    2. Chaque groupe se voit distribuer un document à étudier (voir plus bas).
    3. Les groupes ont une séance (1h30) pour préparer le déroulé d'un podcast, qui sera enregistré la séance suivante.

  3. Entre les deux séances : Les élèves préparent un court texte (deux phrases ?) qui accompagnera le podcast, pour le présenter et donner la bibliographie.

  4. Séance 2 : Enregistrement du podcast, au CDI. Il faut avoir prévu une séance en autonomie à côté. Il est aussi possible de les faire enregistrer dans le couloir, pendant une séance normale en cours de SNT.

  5. Je monte ensuite tous les podcasts (avec Audacity), et je leur redemande leur autorisation (orale, ou un mot sur Pronote) avant publication sur la webradio du lycée (hébergée sur Tubes, le service de partage de vidéos — et audios — fourni par notre employeur).

Le but (non testé au moment où j'écris ces lignes) est de réussir, après plusieurs séances d'entraînement, à faire faire l'enregistrement à la fin de la séance de préparation (avec leur smartphone ou des enregistreurs portatifs, dans le couloir et aux quatre coins de la salle).

Outils

  • Pour suivre les différents groupe, j'utilise cette fiche de suivi (source).
  • Cette autorisation de captation de la voix (source) inclut plusieurs niveaux d'autorisation (prof seul, groupe seul, classe seule, publication sur la webradio). Je leur explique que même s'ils et elles donnent l'autorisation de publier sur la webradio, je leur fais écouter en privé la version montée (lien sur Pronote), et je leur demande confirmation avant de publier.

Documents

  • L'ensemble des fichiers $\LaTeX$ se compile avec la classe podcast.sty.
  • Tous les fichiers pdf sont à imprimer en recto-verso, reliure sur le côté gauche.

Le barème (source) est imprimé sur chacun des sujets, mais j'ai parfois besoin d'en réimprimer lors de l'évaluation.

En vrac

Des articles qu'il faut que j'étudie. Peut-être qu'ils s'intègrent dans un des thèmes, peut-être pas…

🌐 Internet

À faire…

🕸️ Le Web

À faire

  • réseaux sociaux, droit à l'image
  • moteurs de recherche (fonctionnement, analyse critique (pub, IA, fake news ?))

👍 Les réseaux sociaux

🗂️ Les données structurées et leur traitement

🗺️ Localisation, cartographie et mobilité

💾 Informatique embarquée et objets connectés

📷 La photographie numérique

À faire : Droit à l'image…